最大化工作场所培训动力的 9 种方法

1. 确定学习者的动机
即使在强制性培训中，您的学习者也可能出于多种原因而受到内在的激励。揭示它们是什么可以作为一种强大的资源，以最大限度地提高培训的参与度、保留率和完成率。

由于动机会受到许多内部和外部因素的影响——例如学习环境、一天中的时间、学习者的社会经济背景和个人价值观、周围的其他人，甚至他们吃的不同食物——使用我们的与其他学习者参与策略相结合，了解学习者激励因素是一种将参与度保持在最高水平的有效方法。

2. 知道何时教学或促进
教学是指我们以传统上更加以教师为中心的独裁方法将我们的知识传授给学习者，而促进是指教育者创造一个鼓励自我探索的学习环境，让学习者为自己“学会如何学习”。

3. 促进灵活的参与
您还可以设计提供参与灵活性的培训，例如让学习者能够在他们喜欢的时间和方式注册（这最适合在线学习），在他们喜欢的时间和方式参与您的内容，将您的理论应用到他们自己的实践中他们以自己的方式（情境化活动），并在他们通过您的培训计划取得进展时感觉好像他们对自己的实践和理论成功负责——但以不让他们孤立和孤独的方式进行。

4. 培养参加意愿
在后义务教育部门教学的一大优点是大多数学习者都是自愿参与的。当学习者想要学习时，这会使教育过程更加顺畅。但是，在一些工作场所学习、福利部门培训和监狱教育的情况下，我可以从重要的个人经验中说，学习者往往别无选择。他们必须报名。在这种情况下，课程创建者和协调者比以往任何时候都更必须确保他们以一种能够增强参与者学习动力的方式来规划培训——以便在第一次课程之后，他们继续心甘情愿地回来。

这样做的一种方法是确保在课程开始之前清楚地概述课程描述、学习成果和目标，并与学习者沟通，这样他们就可以对参加后将获得的结果感到兴奋。

其次，设计培训，在第一节课中提供转化和有形结果，而不是在介绍课程时着重强调理论。成年人以结果为导向，需要看到他们的任何时间投资都是值得的。通过从一开始就给他们一些立竿见影的快速胜利和结果，您将增加他们愿意回来获得更多的机会。

5. 表示赞赏和尊重
我认为这是一项人权，而不是一项教育原则。我们的学习者和我们一样希望得到尊重。因此，管理我们的课堂，无论是虚拟的还是物理的，都需要以确保我们的学习者感到与我们平等的方式来完成。检查你的语言是否有居高临下的含义，你俯视或俯视他们的身体位置（在屏幕上或面对面），并确保你在分享信息而不是“口述”它。

6. 培育协作社区
研究表明，学习在网络或社区中发生时会得到增强。甚至马斯洛的需求层次也向我们表明，“归属感”对生存至关重要。如果您可以设计您的培训，让您的学习者觉得他们属于某个事物，他们和他们的环境与其他人相似，并且他们很重要，那么您将增强他们的学习体验。营造一个环境（虚拟的或物理的），让学习者可以轻松地互相寻求帮助和建议，在那里他们可以在正式学习计划之外一起工作、协作并建立友谊。

7. 正式行和实施
只有当学习者有机会实施将他们从 A 点移动到 B 点的策略时，才会发生真正的转变。确保您为“做”和实施他们在培训中学到的东西设计了特定的机会和时间。

随着学习者在培训中取得进步，您为他们获得的实际结果越多，他们对培训的积极性和整体评价可能就越高。

8. 进行批判性反思
反思是成人教育中一种强大的学习方法。它是关于通过促进程序中的反思性学习，在您的学习者中创造更深层次的认知、情感和感知转变。这是为了让他们回顾性地从不同的角度看待他们的主题，并以一种可以激发超出课程范围的学习的方式来考虑他们的进展。

9. 促进自我指导
成人学习者讨厌被任何人或任何事物控制、操纵或扼杀。我们在培训计划中允许的个人影响力和自主学习机会越多，我们的学习者就越有动力继续参与其中。

让动机为你工作
作为成人教育专业人士，我们永远无法完全控制学习者的感受，但使用一些简单的技巧，我们可以调整他们的学习动机——为他们提供享受和成功完成培训的最佳机会。