如何促进自主学习的文化

拥抱持续发展的文化

自从“谷歌”成为动词后，工作场所的大多数人都相对有能力找到他们需要的东西。但是，组织必须采取一些关键步骤来为非正式学习提供必要的积极支持，以推动成功的绩效成果。

学习型领导者可以通过将学习和发展的各个方面纳入组织的使命陈述和年度目标设定过程来培养一种优先考虑持续发展的组织心态。由于经理对员工的直接影响最大，因此确保经理拥有培养员工主导学习所需的资源和培训也至关重要。鼓励管理人员“腾出空间”让员工在工作中追求学习，不要让他们承担过多的任务或直接分配学习任务。

管理者可以通过让员工在设定目标的讨论中设定学习目标，以及利用一对一的会议来指导员工继续他们的自主学习，从而进入非正式学习游戏。提出诸如“当你不寻找它时你学到了什么？”之类的问题。以及“你如何让自己意识到无意中发生的学习？” 可以帮助员工进一步培养独立学习的动力和兴趣。通过设置用于 MOOC（大规模开放在线课程）、仅限订阅的期刊或付费行业新闻来源的部门培训预算，管理人员还可以展示他们对持续学习的承诺。

具有可衡量影响的非正式学习体验
非正式学习使学习者可以自由地探索雇主指导的培训之外的内容，但它仍然需要支持更广泛的组织的需求。毕竟，如果不是为了改善业务成果，学习和发展的目标是什么？

虽然必须展示任何 L&D 计划的有形业务影响，但非正式学习通常会带来挑战。正是非正式学习的本质使它对员工如此有价值——也是什么使它成为仍然需要衡量学习有效性的 L&D 领导者来解决的问题。您如何满足员工对非正式学习的渴望 并对其进行跟踪和衡量——同时又不破坏让员工主导的学习如此有效的原因？

为了给非正式学习提供蓬勃发展所需的结构，提供一个员工可以分享“发现”内容的地方。无论是学习技术平台还是其他在线位置，让学习者可以共享、评分、关注和协作内容的中心位置使员工能够有效地找到最相关的资源。

想要与他人分享我们学到的知识并跟踪信息以备将来参考，这是人类独有的特征。通过在一个集中位置跟踪所有非正式学习，组织可以帮助支持学习者驱动的发展，同时还可以获得展示非正式学习的业务影响所需的分析和报告。

实现无边界学习
非正式学习并不是一个新概念——几个世纪以来，人们一直在“在职”学习。现在，任何拥有智能手机的人都只需点击一下即可获得有关任何主题或技能的信息，您的员工已经在访问 Google、YouTube、博客、书籍和播客以获得他们需要的答案。信息无处不在，非正式学习是游戏的名称。

但是，虽然员工正在利用自我驱动的教育，但组织历来并不擅长利用其全部潜力将学习与绩效联系起来并改善业务成果。通过积极创造一种组织文化，让员工处于自身发展的主导地位——并利用技术来组织、跟踪和衡量非正式学习——组织可以真正让员工无限制地学习。