几乎在那里：培养虚拟课堂设计师的能力

如果您希望您的虚拟课程达到甚至超过您对传统交付的期望质量，您需要战略性地思考如何让您的团队为在虚拟课堂中取得成功做好准备。在传统课堂中作为设计师、辅导员或学习者的先前经验并不能保证在迁移到虚拟环境时取得成功。参与学习过程的每个人都需要获得掌握虚拟学习环境所需的额外能力所需的技能。

从你的设计师开始。这些专业人士的任务是为所有学习者创造有影响力和可复制的体验。为他们分配以下目标：创建虚拟课堂学习体验，达到或超过传统面对面体验中预期的学习成果。

不要以为仅仅因为某人有教学设计师的经验，为虚拟环境设计就很容易。对于大多数设计团队来说，虚拟环境是全新的。教学设计者需要作为学习者参与到环境中，并接受有关如何利用技术发挥最佳教学优势的培训。培训应为教学设计者提供在以下领域胜任的机会。

1. 分析教学设计：能够确定在虚拟环境中可以教授哪些教学目标。

虚拟教室不是一刀切的教学环境。并非所有内容都应以这种形式教授。不幸的是，我们已经看到很多内容强制匹配；导致训练不好。

称职的教学设计师将分析期望的绩效结果，以决定如何对待每个单独的目标。诀窍是为绩效目标确定最合适的评估技术，然后确定进行该评估的最佳方式。“如果你可以在线测试它，你就可以在线教它。” 这意味着如果您可以在实时在线环境中对内容进行有意义的评估，那么该内容可能适合虚拟教室。混合学习教学设计：一种现代方法。）

2. 有影响力的参与创造：通过适当的互动和协作技术吸引学习者的能力。

虚拟教室引入了可能吸引学习者的各种技术。但并不是所有的参与都是平等的，也不是每一种类型的活动一直都是合适的。

称职的教学设计师将每 3 到 5 分钟进行一次参与。参与技巧包括与辅导员、其他学习者和技术的互动。这些类型的互动可以保持兴趣，并向辅导员提供有关班级感受的反馈。然而，互动并不等同于学习。

为确保学习正在进行，教学设计者将确保学习者也在相互合作。协作通过角色扮演、拼图讨论和演示文稿的创建等教学技术进行。这些更长的参与机会确保学习者有机会在学习环境中练习技能和应用新知识。

3. 活动创建：能够利用白板、聊天、应用程序共享、Web 浏览和分组讨论创建各种教学活动

活动通过让学习者参与到教学中来创造参与度。在虚拟教室中，活动通过一组工具进行。虚拟教室的设计并不难，但设计人员确实需要了解每个虚拟教室平台提供的功能和工具。

通常，刚接触虚拟教室的设计师会忽略潜在的有影响力的参与机会，因为他们没有看到有效使用的特定工具。这加强了这些专业人士作为虚拟学习者沉浸在精心设计的课程中的必要性，以便他们了解潜在的活动设计。（有关如何有效利用虚拟教室中的工具的更多信息，您可以下载：虚拟教室工具设计基础：虚拟参与入门。）

称职的教学设计师将彻底了解虚拟教室平台中可用的工具以及每种工具的潜在用途。例如，白板可以远不止是主持人的活动挂图。它可以是一个共享的工作空间，收集和组织所有学习者的贡献。

4. 责任设计：使用各种评估和汇报技术让学习者承担责任的能力。

虚拟教室中的辅导员的一个有效问题是：“我如何知道我的听众在无法利用眼神交流和肢体语言的情况下学习？” 答案在于开展能够产生有意义数据的活动，这些数据可以被协调人解释。

称职的教学设计者将确保没有某种类型的评估就不会结束任何活动。这种评估可以采取分级测验、强化关键点的引导式汇报或简单的民意调查的形式。这些评估为学习者提供了责任感——当学习者知道他们正在接受评估时，他们会关注内容。通过利用各种可用工具，可以轻松地将创意汇报和评估结合起来，而无需花费太多时间。

5. 成人学习原则的应用：分析混合学习设计的能力，以确保成人学习的原则得到维护并满足计划目标。