汲取个人经验来创造职业

文章 (174) 2021-02-16 09:22:27

“汤米,别再涂鸦了。”
“您需要按照我教给您的方式做笔记。”
“放下铅笔并注意。”
“停止绘图并开始书写。”

我一生都在不断地听到这些言论,还有更多人喜欢它。实际上,不久前,当我受聘为地区评估和学校改善协调员时,新聘的总监在专业发展会议上看到我在画画,向我走来,将手指指向我的素描本说:“放下,让我们集中注意力,汤姆。” 没错 负责领导整个学区的人公开谴责我在专业发展会议期间使用素描本记录视觉笔记。

因此,当我被要求创建视觉笔记或谈论我的过程时;尽管我最初的反应是兴奋,但我不能否认兴奋是笼罩在不安之中的,也是健康的讽刺意味。

我的背景
当我长大时,总是被告知我的学习方法是有缺陷的。我不能足够强烈地表达这种情绪。教育工作者的行为告诉我,我出了点问题,而我创建视觉笔记的过程分散了注意力,在课堂上不受欢迎。

回想起来,我不相信老师会知道,当他们禁止我在教室里绘画时,会让我感到我很反常。我也相信老师的想法是完全好的,并且把我看作是一个坚定不移地创作艺术的学生,这只会干扰我的学习。老师们不知道我创造艺术的需求本来可以被引导并用来促进我的学习,甚至可以增进他人的学习。

绘制过程
由于不允许在课堂上绘画,因此我创建视觉笔记的过程是保密的,并且是一种适应形式。我的第一步是在课堂上尽可能专心地倾听,并
在横格纸质笔记本上写下尽可能多的想法。然后,我要回家绘制代表概念的图片。

回想起来,我对过程如何演变着迷的一件事是,我的视觉笔记本从来都不是特定内容的。我学习的可视化始终是关于跨内容创建连接。换句话说,我的视觉效果跨越了内容,从科学到社会研究和ELA融合在一起。我相信这表明我的学习不是线性的,并且总是本能地寻找相关的联系。

因为创建视觉笔记对我来说是直观的,并且由于多年的需要而发展。我完成了一个称为“ doublenotes”的过程。我通过将书面笔记转换为视觉笔记来记下两种不同类型的笔记。

我对这种双重记笔记的过程非常习惯,以至于我上大学时都做得很好。我只是在20年代中期开始研究生院学习时才开始将视觉笔记作为主要笔记记录方法,而我只是在五年前的40年代才开始公开分享视觉笔记。

我目前的工作
毫无讽刺的是,我现在发现自己从事教育领域的工作,只要有机会就继续学习和画视觉笔记。

现在,我被要求分享我的视觉笔记记录过程,我很高兴学习越来越多的方法,以使教育工作者和组织可以使用类似类型的过程来改善结果。我也很幸运,在担任教育顾问一职期间,我可以为学区提供支持,强调学习者的多样性,包容性实践和创造性的方法,以考虑到所有学习者的通用设计来计划教学。

THE END

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